|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
|
|
Вербицкий А. А.
Контекстное образование: теория и практика
|
9
|
|
Подлиняев О. Л.
Современное образование в контексте экзистенциального подхода: методологические аспекты
|
14
|
|
Геворкян И. Т.
Овладение речевой деятельностью в контексте компетентностно-деятельностного подхода
|
17
|
|
Шишарина Н. В.
Методологическая фундированность проблемы инноваций в воспитании
|
19
|
|
Богданова С. Ю., Витушкина В. С.
Компетенция и компетентность педагога: вопросы терминологии
|
21
|
|
Нахаева Т. П.
Духовно-нравственное воспитание подростков в контексте ноосферного подхода
|
24
|
|
Тимошенко А. И.
Роль образовательной системы в социально-нравственном и профессиональном становлении молодежи
|
26
|
|
Ушева Т. Ф.
Проектирование рефлексивной образовательной среды в вузе
|
29
|
|
Жданко Т. А., Волкова С. В.
Модель экспертно-аналитической деятельности руководителя как средство управления образовательной организацией
|
30
|
|
Голубчикова М. Г., Новикова Н. В.
Модель формирования стратегии конкурентной борьбы в подготовке будущих руководителей образовательной организации
|
34
|
|
Метелица В. И., Лыхин А. Е.
Некоторые аспекты маркетинговых коммуникаций в вузе
|
36
|
|
Мурашкина Н. А.
Теоретическое осмысление эволюции теории и практики медиаобразования Восточной Сибири (вторая половина XX в.)
|
39
|
|
Артюхина А. И., Великанов В. В., Великанова О. Ф.
Развитие критического мышления студентов на лекции
|
42
|
|
Миронов Б. М.
Некоторые аспекты проектирования образовательного процесса дисциплины «микропроцессорные информационно-управляющие системы»
|
44
|
|
Горбунова Г. Н.
Организационная культура как основной элемент развития коллектива
|
45
|
|
Попов П. В.
Особенности проектирования образовательной среды для укрепления психологического здоровья обучающихся
|
48
|
|
Зайцев А. С.
Проектирование образовательной среды для формирования рефлексивных умений обучающихся на коллективных учебных занятиях
|
50
|
|
Бутузова О. А.
Проектирование образовательной среды для успешной адаптации социальных сирот к жизни в постинтернатный период
|
52
|
|
Чернигова С. В.
Инновационная среда образовательной организации в системе дополнительного образования
|
54
|
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА И ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В РАЗНЫХ ГОСУДАРСТВАХ
|
|
Гао Цайин
Современные проблемы образования в Китайской Народной Республике
|
56
|
|
Гелясина Е. В.
Метапредметные компетенции педагога: сущность и структура
|
58
|
|
Юрьева М. В.
Модель формирования учебно-познавательной компетенции учащихся через организацию самостоятельной познавательной деятельности по учебному предмету «биология»
|
60
|
|
Харленок В. И., Коломиец О. М.
Особенности организации преподавательской деятельности, направленной на развитие умений студентов медицинского вуза решать клинические задачи
|
62
|
|
Манкеш А. Е., Сураншиева М. К.
Готовность к инновационной деятельности учителя как фактор его саморазвития
|
64
|
|
Булшекбаева А. И.
Основные особенности методологической и мировоззренческой культуры педагога
|
67
|
|
Елькеева А. Б.
Использование новых технологий в процессе обучения в высшей школе
|
71
|
|
Османова З. Ж., Сержанқызы Жансая
Эффективная организация самостоятельной работы студентов
|
76
|
|
Кыякбаева У. К.
Формирование лидерских качеств личности
|
80
|
|
Халитова И. Р.
Направления социально-педагогической работы в инклюзивной школе
|
85
|
|
Туганбай Майра
Формирование здорового образа жизни подростков
|
88
|
|
Жұмахмет Ж. И.
Использование новых информационных технологий в преподавании иностранного языка - гарантия качества образования
|
91
|
|
Айдарова А. А.
Социализация учащихся начальной школы посредством внеклассных мероприятий
|
94
|
|
Бекмагамбетова Р. К.
Сайт детского сада как эффективное средство взаимодействия с родителями
|
98
|
|
Метербаева К. М.
Использование инновационных технологий для повышения качества образования в дошкольной организации
|
100
|
|
Атемкулова Н. О.
Эффективность использования музыкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста
|
103
|
|
Манкеш А.Е., Сейтбек У.С.
Особенности развития познавательной активности детей через ознакомление с окружающим миром
|
106
|
|
Бахаудунова Д. А.
Работа социального педагога в детских домах семейного типа: проблемы и решения
|
109
|
|
Сатбаев А. К.
Работа социального педагога и роль в учебно-воспитательном процессе школы
|
112
|
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ТРЕНЕРА-ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В МЕЖДУНАРОДНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
|
|
Квечинский В.
Традиционное карате-до: как развить свой потенциал? Воздействие занятий будо на здоровье, образование и бизнес
|
115
|
|
Черноусов П. В.
Институт традиционного карате-до как межвузовская система дополнительного образования
|
120
|
|
Кузьмин К. В.
Воспитательный эффект традиционного карате-до и восточноазиатская образовательная система
|
123
|
|
Мохноножкин Б. Е.
Физические принципы традиционного карате-до
|
127
|
|
Калинин А. Н.
Использование методов традиционного каратe-до при конфликтных ситуациях в отношениях со сверстниками в образовательной организации
|
130
|
|
Беляев Н. Н.
Традиционное карате как вариант проведения третьего урока по физической культуре
|
134
|
|
Крылов А. Д.
Мотивационная основа развития личности в процессе подготовки спортсмена традиционного карате-до
|
136
|
|
Сасовец Н. А.
Развитие общей гибкости и способы разработки подвижности пояса нижних конечностей в традиционном карате
|
140
|
|
Сасовец А. В.
Условное кумите в традиционном карате как система формирования навыков свободного поединка
|
143
|
|
Слесаренко М. А.
Особенности работы тренера-преподавателя с новичками «тридцать плюс» на секции традиционного карате
|
146
|
|
Неупокоев П. С., Огнева А. П.
Традиции будо (японских боевых искусств) в мировой педагогической системе
|
147
|
|
Голубчиков Г. М., Пантелеева А. В.
Взаимодействие с родителями как дополнительный ресурс развития регулятивных умений обучающихся на секции традиционного карате
|
151
|
|
Коломиец О. М., Просвирин И. Н.
Организация преподавательской деятельности, направленной на обучение подростков игре в футбол
|
153
|
|
Коробченко А. И.
Бег как средство воспитания общей выносливости будущих специалистов
|
155
|
|
СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАДРОВ
|
|
Синицына Г. П.
Потенциал деятельности базовой кафедры дополнительного образования
|
158
|
|
Ковальская Г.Н., Алферова М.А.
Инновации в обучении провизоров в соответствии с требованиями профессионального стандарта «провизор»
|
161
|
|
Щербакова А.В., Ковалева Л. П., Бараховская Т.В.
Активные методы обучения врачей-слушателей на циклах тематического усовершенствования
|
164
|
|
Рогалева Е. В., Третьякова Л. Р.
Непрерывное образование учителя технологии
|
166
|
|
Коломиец О. М., Мартынова Е. В.
Развитие преподавательской деятельности учителя в условиях сетевого взаимодействия (Из опыта работы ГБОУ СОШ с углубленным изучением иностранных языков имени Н. В. Троян № 1288 г. Москвы)
|
169
|
|
Шурупова Р. В.
Педагогический процесс и социология в медицинском университете
|
171
|
|
Кокорина Л. А.
Реализация компетентностного подхода в преподавании дисциплины «микробиология» в медицинском вузе
|
173
|
|
Михайлова Л. В.
Система поддержки принятия решений для управления профессиональной подготовкой студентов
|
175
|
|
Ильясов Р. В., Ильясова И. С.
Проблемы изучения экологического права курсантами и слушателями
|
177
|
|
Сорокопуд Л. Н., Куртаева М. О.
Проблемы преодоления лингвистической интерференции при подготовке переводчика (испанский / русский языки)
|
179
|
|
Ивкина Е. Н.
Проблема «ложных друзей переводчика» в практике обучения переводу
|
181
|
|
Чегодаева К. В.
Развитие компетентности будущего cпециалиста в условиях чемпионата профессий и предпринимательских идей
|
183
|
|
Сентемов А. В.
Профессиональный рост педагогов как фактор повышения качества профессионального образования
|
185
|
|
Гайдай М. К.
Особенности организации обучения в исправительных учреждениях
|
187
|
|
Грешилова А. В.
Проблемы дистанционного обучения воспитателя в рамках переподготовки педагогов
|
189
|
|
Самышина В. В.
Формирование карьерной компетенции будущего специалиста в условиях производственной практики
|
191
|
|
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА
|
|
Федотова Е. Л.
Научно-методическое сопровождение педагогов в профессиональной деятельности: сетевое взаимодействие
|
193
|
|
Лапина О. А.
Сущностные характеристики иконнативного компонента стиля педагога
|
195
|
|
Косогова А. С.
Творческое самовыражение как условие профессионального становления будущего педагога
|
200
|
|
Гаращенко Л. В.
Педагогические классы в частных женских гимназиях Иркутска: подготовка учительских кадров
|
202
|
|
Лопанова Е. В.
К проблеме профессионально-педагогической подготовки преподавателя вуза
|
205
|
|
Сердакова К. Г.
Эмоциональное выгорание преподавателей высшей школы: экопсихологический подход
|
207
|
|
Воробьева Н. Г., Никерова Т. К., Устюжанина Е. В.
Индивидуализация образовательного процесса первокурсников в педагогическом колледже
|
209
|
|
Халипова А. В.
Роль учебного сотрудничества и творческого взаимодействия в формировании коммуникативных компетенций будущих педагогов
|
210
|
|
Кириллова Ю. В.
Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития педагога дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО
|
213
|
|
Сороковикова И. В.
Формирование этнокультурной компетентности педагогов дошкольного образования посредством развития саногенной рефлексии
|
217
|
|
Погодаева М. В.
Развитие личности учителя в процессе педагогического образования
|
219
|
|
Ларионова Л. А.
Сущностная характеристика эмпатии как профессионально важного качества психолога
|
221
|
|
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
|
|
Сапельцева И. В.
Дидактический тренинг «разработка системы оценки универсальных учебных действий в образовательной организации»
|
224
|
|
Лебедева М. Р., Мозырева Л. С.
Контроль универсальных учебных действий через контрольные точки учебных предметов
|
226
|
|
Шерстеникина А. А.
Независимая оценка качества образования: организационно-правовой аспект
|
228
|
|
Старченко Т.Е., Луговых А.А., Куртаева М.О.
Подготовка студентов к сдаче международного экзамена Dele на уровень С1
|
231
|
|
Гефан Г. Д.
Возможно ли экспериментирование при изучении математических дисциплин?
|
233
|
|
Федорова Д. Н., Торунова Н. И.
Методические особенности создания УМК с регионоведческим компонентом для обучения иноязычному аудированию младших школьников
|
235
|
|
Савельева Д. В.
Критериальное оценивание смысложизненных ориентаций студентов технического колледжа
|
238
|
|
Бондаренко Т. В., Яссак Р. В.
Использование видеоматериалов на уроках английского языка как средства развития межкультурной компетенции учащихся
|
240
|
|
Луговых А. А., Старченко Т. Е.
Использование телесериалов на продвинутом этапе обучения иностранному языку
|
242
|
|
Карих Т. В.
Овладение технологией текстовой деятельности
|
244
|
|
Левитан М. П.
Управление развитием качества образования в дошкольной организации посредством использования шкал комплексной оценки ECERS-R
|
246
|
|
Сошникова В. А.
Организация правового воспитания школьников на основе технологии «Дебаты»
|
248
|
|
Машкова А. А.
Система инновационной оценки младших школьников на логопедических занятиях – «рефлексивное портфолио»
|
250
|
|
Муравьёва А. В.
Интерактивные технологии в школе: актуальность, сущность, структура
|
252
|
|
Садриева В. Р.
Использование химического эксперимента при подготовке к единому государственному экзамену по химии
|
254
|
|
Гаврилова М. В., Горонинова О. А.
Уроки английского языка с применением ИКТ
|
257
|
|
Куртаева М. О., Сорокопуд Л. Н., Старченко Т. Е.
Некоторые особенности подготовки школьников к сдаче международного экзамена DELE А2/В1
|
258
|
|
Коронская Т. В.
Современные информационные технологии в работе учителя-логопеда
|
260
|
|
Степанова Т. С.
Технология продуктивного чтения на уроках физики при переходе на ФГОС
|
261
|
|
Шевелева О. П.
Использование информационно-коммуникационных технологий в организации дополнительного образования детей
|
263
|
|
Власкина М. А.
Формирование общешкольных компетенций младших школьников с ОВЗ на логопедических занятиях
|
265
|
|
Козлова Е. А.
Использование современных педагогических технологий в обучении английскому языку воспитанников дошкольной организации
|
267
|
|
Мамонова А. Б.
К вопросу о развитии мотивационной одарённости у дошкольников на примере организации урока английского языка
|
269
|
|
Токарева М. К.
Использование электронного журнала как способ оптимизации работы учителей в общеобразовательной школе
|
270
|
|
Никитина Е. А.
Деловая игра как фактор развития будущего специалиста
|
272
|
|
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
|
Шабуров А. А.
Развитие творческих способностей обучающихся 8-9 классов на примере создания исследовательского проекта по математике
|
275
|
|
Русинова Н. П.
Формирование исследовательской компетенции студентов в процессе реализации проектной технологии в вузе
|
277
|
|
Нечаева В. Г.
Проектная технология как фактор становления общекультурной компетентности современного школьника
|
279
|
|
Иванов А. В.
Реализация научно-исследовательских проектов в совместной деятельности учителя и ученика
|
281
|
|
Лончакова А. А.
Организация комплексной научно-исследовательской деятельности по дисциплинам естественно-научного цикла в школе
|
282
|
|
Харченко С. А., Агафонова Я. О.
Формирование исследовательской компетентности обучающихся в системе среднего профессионального образования
|
285
|
|
Дьячков А. А.
Особенности организации мониторинга навыков исследовательской деятельности учащихся
|
288
|
|
Иринчеев А. С.
Метод проектов как средство формирования универсальных компетенций у студентов среднего профессионального образования
|
289
|
|
Серкова А. Е.
Проектные технологии в процессе профессиональной подготовки будущих швей
|
293
|
|
Хасанова Е. Н.
Метод проектов как средство развития универсальных учебных действий на уроках математики
|
295
|
|
Шардаков И. П.
Элементы исследовательской деятельности студентов по математическому анализу в рамках изучения темы «Интегрирование иррациональных функций»
|
297
|
|
Подлинова С. М.
Индивидуальный проект как форма итоговой аттестации обучающихся в условиях реализации ФГОС
|
300
|
|
Демченко Л. В.
Теоретический анализ понятия «проектная компетентность»
|
302
|
|
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МАГИСТРАНТОВ
|
|
Сердюкова Е. А.
К вопросу о происхождении термина инновации
|
305
|
|
Нестеренко М. А.
Мотивация труда педагога через инновационную деятельность
|
307
|
|
Баринова М. С.
Влияние правильности выбора профессии на успешность обучения в вузе
|
310
|
|
Добринец И. М.
Электронная система учета достижений студентов высшего учебного заведения
|
313
|
|
Миронова Т. П.
К вопросу о развитии личностно-профессиональных качеств будущих педагогов посредством квазипрофессиональной деятельности
|
315
|
|
Шойдокова О. С.
Структура и содержание общекультурных компетенций студента
|
317
|
|
Жекетова У. С.
Интерактивные технологии в пространстве современного вуза
|
319
|
|
Солянова С. А.
Исследование и коррекция причин низкой успеваемости современных студентов
|
321
|
|
Чиняева О. В.
Особенности профессиональной мотивации современных студентов
|
323
|
|
Шаповалов А. С.
Сравнительный анализ содержания Федеральных государственных образовательных стандартов по направлению подготовки «Педагогическое образование» (уровень бакалавриата)
|
324
|
|
Ивченко А. В.
Конструктор как средство формирования профессиональных компетенций у студентов технических специальностей
|
326
|
|
Кожухова Т. М.
Взаимодействие субъектов образовательного процесса в инновационной среде
|
327
|
|
Сысюк А. О.
Сущностные аспекты понятия «социальная компетентность»
|
330
|
|
Иванова К. Л.
О сущности феномена «повышение уровня организационно-методической компетенции молодого педагога»
|
332
|
|
Маринченко Д. Н.
Значение формирования педагогической культуры волонтера, взаимодействующего с детьми
|
334
|
|
Купрякова Г. В.
Взаимодействие субъектов образовательного процесса
|
336
|
|
Дзёган О. В.
Организация профориентационной работы на основе интеграции образовательных организаций и cоциального партнерства
|
338
|
|
Задорожняя М. В.
Интерактивные методы работы в формировании социальной зрелости студентов техникума из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
|
341
|
|
Коноваленкова Н. В.
Формирование здорового образа жизни у обучающихся средних профессиональных учебных заведений
|
343
|
|
Пальчик А. А.
Социализация личности как педагогическая проблема
|
345
|
|
Легостаева Н. В.
Использование междисциплинарных связей в формировании компетенций обучающихся
|
348
|
|
Азаренко А. А.
Проблема оценивания готовности педагогов к реализации ФГОС и пути ее решения
|
349
|
|
Искусных А. Д.
Мониторинг посещаемости занятий в образовательных организациях на основе показателя конверсии
|
351
|
|
Лончаков Н. А.
Мониторинг как обязательный компонент организации учебно-воспитательного процесса
|
354
|
|
Мастеровая Е. А.
Мониторинг использования материально-технического обеспечения образовательной организации
|
356
|
|
Куприянова Ю. В.
Использование интегрированных занятий как средство повышения качества учебного процесса
|
358
|
|
Журба Т. Д.
Проблема оценки ответа в свободной форме
|
360
|
|
Иванникова В. В.
Ситуационные задачи на уроках физики как средство повышения мотивации к изучаемому предмету
|
363
|
|
Короткевич М. Н.
Кружок «Юный электроник» как средство реализации практической деятельности в обучении физике в школе
|
367
|
|
Назаренко Э. Е.
Роль математического моделирования в юридической деятельности
|
368
|
|
Ковальчук А. И.
Экономико-математическая компетентность как средство решения бытовых и производственных проблем
|
370
|
|
Плотникова Е. В.
Исследование отношения общества к идеям историко-патриотического воспитания (в рамках проекта «Центра нравственно-патриотического воспитания детей и молодежи, социальной консолидации и организации досуга людей среднего и пожилого возраста «Патриот»»)
|
372
|
|
Матвеева Н. И.
Формирование у обучающихся навыков многоаспектного анализа текста при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования
|
375
|
|
Ширшова А. В.
Формирование коммуникативной компетенции обучающихся при изучении русского языка в 5 классе
|
378
|
|
Кулаков А. С.
Формирование безопасного поведения подростка в личностно ориентированном обучении
|
382
|
|
Ионин Г. И.
О необходимости введения учебного предмета «основы ораторского искусства» в основном общем образовании
|
385
|
|
Меркулова Т. Ю.
Повышение качества урока через использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения
|
387
|
|
Ким Е. А.
Инновационные технологии на уроках русского языка как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий
|
389
|
|
Федулова Н. П.
Условия формирования готовности к нравственно-ориентированной деятельности в природе у младших школьников
|
392
|
|
Еронова Л. К.
Совершенствование лексической стороны речи двуязычного младшего школьника в процессе работы над малыми фольклорными жанрами
|
394
|
|
Антонова Д. Ю.
Инновационные формы социально-педагогической работы в дошкольных образовательных учреждениях
|
396
|
|
Иванова А. М.
Использование сказки при обучении английскому языку детей старшего дошкольного возраста
|
398
|
|
Лазукова Н. Н.
Детско-родительский клуб как форма развития интереса детей дошкольного возраста к произведениям писателей и поэтов Сибири
|
400
|
|
Жербакова Н. А.
Становление ценностей здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
|
402
|
|
Сидоренко А. В., Сидоренко И. Г.
Проведение интегрированных занятий как средство повышения профессиональной компетенции и творческого потенциала педагога в дошкольном учреждении
|
405
|
|
Таскаева Л.В.
Особенности социокультурного развития ребенка старшего дошкольного возраста
|
406
|
|
Феоктистова Н. Н.
Управление персоналом организации
|
408
|
|
|
411
|
