|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
3
|
|
|
5
|
|
РАЗДЕЛ 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ КОММУНИКАТИВНОЙ РЕАЛЬНОСТИ
|
|
Александров И. О., Максимова Н. Е.
Значение принципа взаимодействия\развития в исследовании коммуникации
|
8
|
|
Войскунский А. Е.
Личность в сети: становление и современное состояние киберпсиологии
|
17
|
|
Кыштымова И. М.
Проблемы методологии психологии развития и образования в измененном коммуникативном пространстве
|
27
|
|
Илюхина Л. А.
Теоретические подходы к проблеме информационной социализации личности
|
36
|
|
РАЗДЕЛ 2.
ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
|
|
Eliza Grzelak professor UAM dr hab (Польша)
Дискурс инаковости в молодежной среде (на материале высказываний в социальных сетях, на дискуссионных форумах и интервью)
|
43
|
|
Собкин В.C.
|
59
|
|
Katarzyna Jędraszczyk, dr., adiunkt UAM (Польша)
Кибернасилие в отношении детей. Диагноз и образовательные задачи – польский опыт
|
70
|
|
Михина М. В., Кыштымова И. М.
Символьная идентификация пользователей в сети «Интернет»
|
82
|
|
Шеина Т. Е., Серый А. В.
Мотивационные характеристики использования интернета студентами вуза
|
88
|
|
Блинова Н. М.
|
94
|
|
Шахова И. С.
Значение виртуальных коммуникаций в становлении личности военнослужащего
|
102
|
|
Федорова Е. П.
Становление образа мира у подростков в процессе интернет-коммуникации
|
107
|
|
Мочалова Ю. В.
|
112
|
|
Петрова В. А.
Российский и зарубежный опыт обеспечения информационной безопасности личности
|
115
|
|
Кузнецова Л. Г.
Активные формы работы с родителями как форма профилактики компьютерной зависимости у детей
|
119
|
|
Атутова А. И.
Изучение одиночества у подростков, общающихся в социальных сетях (на примере социальной сети vkontakte)
|
124
|
|
Якущенко В. В.
Место компьютерных игр в образовательном коммуникативном пространстве
|
128
|
|
Семенова Н. А.
|
130
|
|
РАЗДЕЛ 3.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ НОВОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ РЕАЛЬНОСТИ
|
|
Смирнова Е. О.
Дошкольник в современном мире: риски информационного пространства
|
135
|
|
Скорова Л. В.
Возможности психологического просвещения родителей в понимании деструктивного влияния информации на детей
|
144
|
|
Матвеева Л. В., Ермолаева О. Я.
Роль субъектов медиасообщества в формировании безопасной коммуникации в медиапространстве
|
154
|
|
Шнайдер М. И.
Проблема развития эмоционального интеллекта в условиях новой коммуникативной реальности
|
160
|
|
Корытова Г. С., Мельниченко И. В.
Изучение эмоциональных проявлений у обучающихся специализированных образовательных учреждений посредством инновационных компьютерных технологий
|
167
|
|
Смык Ю. В.
Трансформация ценностей подростков в условиях нового коммуникативного пространства
|
174
|
|
Микелевич Е. Б.
Особенности принятия себя сотрудниками с различными стратегиями совладания с завистью в служебных отношениях
|
180
|
|
Аршинская Е. Л.
Возможности использования психопрофилактики для формирования у подростков умения работать в информационном пространстве
|
186
|
|
Карнышева О. А.
Семантика понятий «семья» и «дом» в представлении современной молодежи
|
192
|
|
Агафонова С. В.
Роль средств массовой коммуникации в формировании социальных представлений о периоде ранней взрослости
|
198
|
|
Басов Д. А.
Взаимосвязь медийных установок с оценками русских и украинских студентов педагогами
|
204
|
|
Аникеева Т. Я.
|
208
|
|
Бочило М. Г.
Влияние телевизионного контента на поведение младшего школьника
|
217
|
|
Заиграева Н. В.
Мультсериал «Маша и Медведь» как фактор гендерной социализации детей
|
223
|
|
Бубарева В. Е.
Факторы, влияющие на развитие коммуникативного пространства детей после кохлеарной имплантации
|
232
|
|
Жупиева Е.И.
Источники информации о грудном вскармливании для матерей в условиях современного коммуникативного пространства
|
235
|
|
Савченко И. В.
Влияние информационно-коммуникационных технологий на развитие личности
|
241
|
|
Константинова А. В.
|
248
|
|
Шлейгель Н. О.
|
250
|
|
Чернобродов Е. Р.
Деструктивное воздействие телевизионной рекламы на детей и подростков
|
254
|
|
Эпова Е. И., Эпова Н. П.
Субъектность как основа навыков самоконтроля и самоуправления личности в новой коммуникативной реальности
|
257
|
|
Янушко С. Б.
Защита физического и психологического развития детей от негативного влияния средств массовой информации
|
270
|
|
Власова Н. В.
Социально-психологические факторы развития родительско-юношеских отношений в семье
|
274
|
|
Кругликова Е. В., Гаврилова О. А.
Взаимодействие семьи и детского сада в развитии личности ребенка
|
281
|
|
Дмитриева Ю. Н.
Специфика социокультурного поведения молодежи (на примере поселений Иркутской области)
|
284
|
|
РАЗДЕЛ 4.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОМ КОММУНИКАТИВНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
|
|
Федотова Е. Л.
Родительский открытый университет как форма непрерывного педагогического образования родителей обучающихся
|
291
|
|
Подлиняев О. Л., Морнов К. А.
Личностно-центрированный и нейропсихологический подходы в образовании: возможности интеграции
|
298
|
|
Морозов А. В.
Психологическое сопровождение субъектов образовательных отношений в условиях современного коммуникативного пространства
|
308
|
|
Качимская А. Ю.
К вопросу о школьной медиации в современном коммуникационном пространстве
|
316
|
|
Семенова Е. А.
Мотивационная детерминация образовательных коммуникаций
|
322
|
|
Кальченко А. В.
Психологическое сопровождение субъектов образовательных отношений со-временного коммуникативного пространства в условиях среднего профессио-нального образования
|
330
|
|
Зимонин И. Н.
Информационно-коммуникационные технологии в образовательной деятельности человека: социально-онтологический аспект
|
334
|
|
Качимская А. Ю.
Психологический мониторинг образовательных результатов в коммуникативном пространстве современной школы
|
340
|
|
Гуринович Л. А.
Образовательные стратегии студентов в условиях трансформации образова-тельного пространства вуза
|
348
|
|
Балгабекова Р. Н.
Реализация коммуникативной модели преподавания иностранного языка в вузе
|
353
|
|
Казарина В. В.
Компьютерная коммуникация как ресурс организации психолого-педагогического сопровождения развития подростков с проявлениями одаренности
|
358
|
|
Евсеева Н. А., Еременко Т. А.
Использование технологии коллективной творческой деятельности на уроках гуманитарного цикла как средство формирования ключевых компетенций в условиях реализации ФГОС
|
365
|
|
Песков В. П.
Влияние коммуникации на развитие представлений у младших школьников
|
373
|
|
Ружников М. С.
Использование интерактивных технологий в работе с учащимися
|
376
|
|
Душкина О. В.
Развивающие ресурсы семьи дошкольника в условиях информатизации образовательного пространства
|
382
|
|
Давыденко Е. А.
Разработка и внедрение в образовательных учреждениях проектов Интернет-безопасности несовершеннолетних
|
387
|
|
Зенова А. В., Тянутова Г. Н.
Использование информационно-коммуникационных технологий в экспериментальной деятельности дошкольников в контексте федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
|
393
|
|
|
399
|
