Ресурсы

Электронная библиотека \ Материалы конференций. Сборники трудов ИГУ

«Психологическая наука и практика: инновации в образовании»

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1.
ПСИХОЛОГИЯ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ:
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Конопак И. А., Терехова Т. А.

Российское инновационное высшее образование: тенденции, структура, проблемы

 

9

Невструева Т. Х.

Коммуникативная компетенция: проблемы формирования в условиях современной модели образования

 

17

Сараева Н. М.

Показатели жизнеспособности молодежи: необходимость учета при внедрении инноваций в образовании

 

24

Пахно И. В.

Психологический анализ понятия «инновационный опыт личности»

 

31

Ламаева Б. В., Санжаева Р. Д.

Инновационный подход к развитию музыкальных способностей студентов вузов

 

37

Базарова Д. Р., Монсонова А. Р.

Духовные потребности как готовность молодежи к самосовершенствованию и росту

 

43

Попов С. А.

Ценностно-смысловые ориентации личности с разным уровнем инновационного потенциала

 

51

Шишкина А. О.

Построение специализированного семантического дифференциала для оценки инновационной активности личности

 

56

Доржеева А. А.

Мотивационная индукция инновационной активности личности

 

63

Гаевская Л. Г.

Инновационный подход А. Антоновского к осмысленности жизни

 

69

Лумбунова Н. Б.

Особенности организации научно-исследовательской работы студентов колледжа

 

75

Исаков Д. В.

Нетривиальный метод при изучении литературного материала в школе

 

79

Артемьева О. А., Поддубская О. С.

Развитие отечественной психологической практики: к истории рекламы

 

83

РАЗДЕЛ 2.
ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ

Егорычева И. Д.

Инновации в образовании: вызовы времени и возможности учителя

 

87

Санжаева Р. Д.

Категория готовности в психологии

 

94

Блинов Л. В., Макарова И. А.

Инклюзивное образование в высшей школе. Концепт повышения квалификации научно-педагогических кадров

 

103

Диянова З. В., Щеголева Т. М.

Использование достижений когнитивной психологии в образовательном процессе

 

110

Медведева М. И.

Развитие внутренних ресурсов личности ребенка с помощью метода комплексной сказкотерапии

 

115

Ружников М. С.

Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса в условиях информационно-коммуникационных технологий

 

121

Маркер А. В., Мединская К. А.

Результаты апробации программы по развитию навыков эмоциональной и поведенческой саморегуляции младших школьников

 

126

Кузьмин М. Ю., Миронова Е. И.

Устойчивая идентичность как фактор академической успеваемости в подростковом возрасте

 

131

Ганьшина В. Н.

Психологическое сопровождение формирования инженерного мышления у лицеистов

 

135

Миронова Е. П., Цыренова В. Б.

О роли математического образования в сохранении и развитии национальной культуры

 

138

Сергеева О. В.

Роль вопроса в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности

 

141

Троц Н. А.

Техника «несуществующий город» в системе песочной терапии как диагностический инструмент социально-психологических и личностных особенностей ребенка

 

150

РАЗДЕЛ 3.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ И МЕДИАТЕХНОЛОГИИ
В ОБРАЗОВАНИИ

Кедярова Е. А., Сукнева Е. А.

Развитие лидерских качеств у будущих государственных служащих с использованием интерактивных технологий

 

153

Корольков С. В.

Использование медиатехнологий на занятиях по прикладному искусству

 

159

Коршунова О. В.

Дистанционные технологии в деятельности Иркутского областного колледжа культуры

 

164

Крутенко О. Н.

Из опыта использования интерактивных технологий на занятиях по истории мировой культуры

 

169

Односторонцев А. В.

Применение медиатехнологий в образовательном процессе Иркутского техникума авиастроения и материалообработки

 

173

Ружников М. С.

Реализация медиатехнологий в условиях информационно-коммуникационных технологий насыщенной информационно-образовательной среды школы

 

176

Русских Н. И.

Гармонизация детско-родительских отношений с использованием интерактивных технологий

 

181

Савченко И. В.

Медиатехнологии при оценке знаний обучающихся

 

187

Уварова М. Ю., Кедярова Е. А., Быкова О. П.

Эффективность технологии развития личностной готовности к профессиональной деятельности будущих переводчиков

 

194

Усольцева Н. Г.

Из опыта использования медиатехнологий на уроках истории в колледже

 

204

Чарная О. М.

Использование электронной формы учебника на уроках в общеобразовательной школе

 

208

Киселева Р. А.

Использование информационно-коммуникационных технологий в организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушение речи

 

215

Донская М. В.

Использование метода «мандала» в работе педагога-психолога дошкольного образования

 

221

РАЗДЕЛ 4.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРОСС-КУЛЬТУРНЫХ
И ЭТНИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Трофимова Е. Л.

Социально-психологическое сопровождение межкультурного сотрудничества студентов в процессе обучения и воспитания в вузе

 

226

Кулеш Е. В.

Этнокультурная компетентность как условие формирования языковой культуры личности обучающегося в полиэтнической образовательной среде: научно-прикладные аспекты

 

234

Доноева Ю. В.

Психологические особенности здоровьеориентированной направленности личности русских и бурятских подростков

 

242

Свитюк С. Ю.

Сравнительный анализ индивидуально-психологических особенностей студентов-билингвов и монолингвов

 

249

Большакова О. Б.

Психологические особенности межкультурной коммуникативной компетентности студентов

 

258

Воронова Т. А., Дубровина С. В., Чепурко Ю. В.

Стереотипы мужчины и женщины в бурятских и русских семьях

 

266

Гунзунова Б. А.

Этнические различия в саморегуляции педагогов

 

271

Тудупова Т. Ц.

Актуализация этнопсихологического фактора в образовании и воспитании обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

 

275

Малахаева С. К.

Автостереотипы в этнических анекдотах: нарративный анализ

 

279

Черёмухина К. С.

Гендерные особенности межкультурной компетентности (на примере студентов БГУ)

 

287

РАЗДЕЛ 5.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ-ПСИХОЛОГОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

Паткина Е. Г.

К проблеме использования различных модификаций опросника Шмишека в практической деятельности психолога

 

293

Леженина А. А., Бортникова И. А.

Динамика эмоционального выгорания педагогов

 

300

Каримова Т. С., Каримов А. А.

О теоретических аспектах гуманизации образовательного процесса в вузе МВД

 

306

Подлиняев О. Л., Тамбовцев Е. А., Труфанов Н. И.

Интерактивные технологии преподавания тактико-специальных дисциплин в образовательных организациях МВД России

 

313

Пуляевский Е. А.

Актуальные проблемы профессиональной переподготовки и повышения квалификации сотрудников уголовно-исполнительной системы России на современном этапе

 

321

Тамбовцев Е. А.

Реализация гуманистической парадигмы в процессе преподавания дисциплины «Личная безопасность сотрудников ОВД»

 

326

Комолкина О. И.

Исследование ведущих карьерных ориентаций студентов медицинского колледжа

 

330

Дьяк К. П.

Тренинг как метод психологического сопровождения специалистов технической поддержки группы компаний «Слата» с клиентами

 

335

Леженина А. А., Железняк В. А.

Геймификация профессиональной деятельности как условие формирования мотивации персонала

 

339

РАЗДЕЛ 6.
ИННОВАЦИИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ
СОПРОВОЖДЕНИИ ДЕТЕЙ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

Колосова Т. А.

Защитное поведение умственно отсталых детей и подростков в ситуации фрустрации

 

347

Блинова Л. Н.

Теоретико-методологические основы готовности педагогов к реализации инклюзивного образования

 

353

Ярославцева И. В., Домашенкина А. С.

Использование технологий психологического консультирования в развитии мотивов лечения у девочек-подростков с избыточным весом

 

360

Зверянская А. П.

Теоретические аспекты психологического консультирования интернет-зависимой студенческой молодёжи

 

369

Лутошлива Е. С.

Современные проблемы инклюзивного образования в России

 

374

Витковская О. И.

Психолого-педагогическое сопровождение студентов с особыми образовательными потребностями в условиях интегрированного обучения в учреждении среднего профессионального образования

 

 

378

Мурашова И. Ю.

Диагностика и развитие полимодального восприятия как средство повышения эффективности психолого-педагогической коррекции при нарушениях речи

 

386

Канавина С. С.

Изменение временной перспективы подростков с помощью метода кинопрофилактики

 

394

Кузьмин М. Ю.

Развитие идентичности подростков с ограниченными возможностями здоровья в ситуации кризиса

 

402

Серебренникова С. Ю.

Психологические аспекты комплексного сопровождения младших школьников с нарушениями письма

 

407

Шарланова А. В., Погодаева М. В.

Создание условий психологической безопасности для детей с ментальными нарушениями в условиях интернатного учреждения

 

412

Шумовская О. А.

Роль современной системы профессионального образования в формировании готовности будущих медицинских работников к оказанию психологической поддержки пациентам

 

420

Черевикова И. А.

Экспресс-диагностика в мониторинге функционального состояния ЦНС студентов

 

426

РАЗДЕЛ 7.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Иванова Т. В.

Программа развития коммуникативной компетентности студентов колледжа культуры

 

431

Зинин С. В.

Алгоритм составления психологического портрета ребенка с ОВЗ для комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях ФГОС

 

437

Краева Н. А.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в образовательной школе в условиях реализации ФГОС

 

445

Миникаева Н. А.

Опыт работы по адаптации детей к ДОУ в условиях ФГОС

 

451

Дашкина М. Ю.

Научно-практическая конференция педагогов-психологов как форма работы методического объединения службы практической психологии в МО «Нижнеудинский район»

 

454

Ульянова С. Ю.

Разработка индивидуального образовательного маршрута и программы для ребенка с ОВЗ в условиях реализации ФГОС

 

461

Емцова И. В.

Профилактика буллинга в образовательной организации

 

469

Золотова Н. В.

Деятельность школьного психолого-педагогического консилиума и его специалистов в условиях современной коррекционной школы по организации индивидуального сопровождения учащихся с ОВЗ

 

479

Воложина Т. В.

Формирование коммуникативной компетентности педагогов в работе с родителями в условиях ФГОС

 

485

РАЗДЕЛ 8.
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ

Кудашева К. А.

Управление конфликтами в педагогическом коллективе

 

494

Ромащенко В. Д.

Медиативный подход в профилактике домашнего насилия в отношении несовершеннолетних

 

500

Рябцовская Е. А.

Психологическое консультирование подростков с низким уровнем коммуникативной компетентности

 

504

Масовец Е. С.

Исследование особенностей полимодального восприятия и эмоционально-волевой сферы личности у подростков

 

510

Милюхина Е. А.

Констатирующее исследование особенностей полимодального восприятия, агрессии и тревожности у обучающихся предподросткового возраста

 

515

Ушакова М. А.

Медиативный подход в работе с детьми из семьи группы риска

 

522

Никулина Т. И., Гангур А. М.

Медиативная компетентность субъектов образовательного процесса

 

526

Чепурко Ю. В., Васенков В. А.

Изучение взаимосвязи уровня самооценки и самоконтроля подростков

 

531