СОДЕРЖАНИЕ
|
РАЗДЕЛ 1.
ПСИХОЛОГИЯ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
|
Конопак И. А., Терехова Т. А.
Российское инновационное высшее образование: тенденции, структура, проблемы
|
9
|
Невструева Т. Х.
Коммуникативная компетенция: проблемы формирования в условиях современной модели образования
|
17
|
Сараева Н. М.
Показатели жизнеспособности молодежи: необходимость учета при внедрении инноваций в образовании
|
24
|
Пахно И. В.
Психологический анализ понятия «инновационный опыт личности»
|
31
|
Ламаева Б. В., Санжаева Р. Д.
Инновационный подход к развитию музыкальных способностей студентов вузов
|
37
|
Базарова Д. Р., Монсонова А. Р.
Духовные потребности как готовность молодежи к самосовершенствованию и росту
|
43
|
Попов С. А.
Ценностно-смысловые ориентации личности с разным уровнем инновационного потенциала
|
51
|
Шишкина А. О.
Построение специализированного семантического дифференциала для оценки инновационной активности личности
|
56
|
Доржеева А. А.
Мотивационная индукция инновационной активности личности
|
63
|
Гаевская Л. Г.
Инновационный подход А. Антоновского к осмысленности жизни
|
69
|
Лумбунова Н. Б.
Особенности организации научно-исследовательской работы студентов колледжа
|
75
|
Исаков Д. В.
Нетривиальный метод при изучении литературного материала в школе
|
79
|
Артемьева О. А., Поддубская О. С.
Развитие отечественной психологической практики: к истории рекламы
|
83
|
РАЗДЕЛ 2.
ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ
|
Егорычева И. Д.
Инновации в образовании: вызовы времени и возможности учителя
|
87
|
Санжаева Р. Д.
Категория готовности в психологии
|
94
|
Блинов Л. В., Макарова И. А.
Инклюзивное образование в высшей школе. Концепт повышения квалификации научно-педагогических кадров
|
103
|
Диянова З. В., Щеголева Т. М.
Использование достижений когнитивной психологии в образовательном процессе
|
110
|
Медведева М. И.
Развитие внутренних ресурсов личности ребенка с помощью метода комплексной сказкотерапии
|
115
|
Ружников М. С.
Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса в условиях информационно-коммуникационных технологий
|
121
|
Маркер А. В., Мединская К. А.
Результаты апробации программы по развитию навыков эмоциональной и поведенческой саморегуляции младших школьников
|
126
|
Кузьмин М. Ю., Миронова Е. И.
Устойчивая идентичность как фактор академической успеваемости в подростковом возрасте
|
131
|
Ганьшина В. Н.
Психологическое сопровождение формирования инженерного мышления у лицеистов
|
135
|
Миронова Е. П., Цыренова В. Б.
О роли математического образования в сохранении и развитии национальной культуры
|
138
|
Сергеева О. В.
Роль вопроса в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности
|
141
|
Троц Н. А.
Техника «несуществующий город» в системе песочной терапии как диагностический инструмент социально-психологических и личностных особенностей ребенка
|
150
|
РАЗДЕЛ 3.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ И МЕДИАТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
|
Кедярова Е. А., Сукнева Е. А.
Развитие лидерских качеств у будущих государственных служащих с использованием интерактивных технологий
|
153
|
Корольков С. В.
Использование медиатехнологий на занятиях по прикладному искусству
|
159
|
Коршунова О. В.
Дистанционные технологии в деятельности Иркутского областного колледжа культуры
|
164
|
Крутенко О. Н.
Из опыта использования интерактивных технологий на занятиях по истории мировой культуры
|
169
|
Односторонцев А. В.
Применение медиатехнологий в образовательном процессе Иркутского техникума авиастроения и материалообработки
|
173
|
Ружников М. С.
Реализация медиатехнологий в условиях информационно-коммуникационных технологий насыщенной информационно-образовательной среды школы
|
176
|
Русских Н. И.
Гармонизация детско-родительских отношений с использованием интерактивных технологий
|
181
|
Савченко И. В.
Медиатехнологии при оценке знаний обучающихся
|
187
|
Уварова М. Ю., Кедярова Е. А., Быкова О. П.
Эффективность технологии развития личностной готовности к профессиональной деятельности будущих переводчиков
|
194
|
Усольцева Н. Г.
Из опыта использования медиатехнологий на уроках истории в колледже
|
204
|
Чарная О. М.
Использование электронной формы учебника на уроках в общеобразовательной школе
|
208
|
Киселева Р. А.
Использование информационно-коммуникационных технологий в организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушение речи
|
215
|
Донская М. В.
Использование метода «мандала» в работе педагога-психолога дошкольного образования
|
221
|
РАЗДЕЛ 4.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРОСС-КУЛЬТУРНЫХ И ЭТНИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
|
Трофимова Е. Л.
Социально-психологическое сопровождение межкультурного сотрудничества студентов в процессе обучения и воспитания в вузе
|
226
|
Кулеш Е. В.
Этнокультурная компетентность как условие формирования языковой культуры личности обучающегося в полиэтнической образовательной среде: научно-прикладные аспекты
|
234
|
Доноева Ю. В.
Психологические особенности здоровьеориентированной направленности личности русских и бурятских подростков
|
242
|
Свитюк С. Ю.
Сравнительный анализ индивидуально-психологических особенностей студентов-билингвов и монолингвов
|
249
|
Большакова О. Б.
Психологические особенности межкультурной коммуникативной компетентности студентов
|
258
|
Воронова Т. А., Дубровина С. В., Чепурко Ю. В.
Стереотипы мужчины и женщины в бурятских и русских семьях
|
266
|
Гунзунова Б. А.
Этнические различия в саморегуляции педагогов
|
271
|
Тудупова Т. Ц.
Актуализация этнопсихологического фактора в образовании и воспитании обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
|
275
|
Малахаева С. К.
Автостереотипы в этнических анекдотах: нарративный анализ
|
279
|
Черёмухина К. С.
Гендерные особенности межкультурной компетентности (на примере студентов БГУ)
|
287
|
РАЗДЕЛ 5.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ-ПСИХОЛОГОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
|
Паткина Е. Г.
К проблеме использования различных модификаций опросника Шмишека в практической деятельности психолога
|
293
|
Леженина А. А., Бортникова И. А.
Динамика эмоционального выгорания педагогов
|
300
|
Каримова Т. С., Каримов А. А.
О теоретических аспектах гуманизации образовательного процесса в вузе МВД
|
306
|
Подлиняев О. Л., Тамбовцев Е. А., Труфанов Н. И.
Интерактивные технологии преподавания тактико-специальных дисциплин в образовательных организациях МВД России
|
313
|
Пуляевский Е. А.
Актуальные проблемы профессиональной переподготовки и повышения квалификации сотрудников уголовно-исполнительной системы России на современном этапе
|
321
|
Тамбовцев Е. А.
Реализация гуманистической парадигмы в процессе преподавания дисциплины «Личная безопасность сотрудников ОВД»
|
326
|
Комолкина О. И.
Исследование ведущих карьерных ориентаций студентов медицинского колледжа
|
330
|
Дьяк К. П.
Тренинг как метод психологического сопровождения специалистов технической поддержки группы компаний «Слата» с клиентами
|
335
|
Леженина А. А., Железняк В. А.
Геймификация профессиональной деятельности как условие формирования мотивации персонала
|
339
|
РАЗДЕЛ 6.
ИННОВАЦИИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ДЕТЕЙ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
|
Колосова Т. А.
Защитное поведение умственно отсталых детей и подростков в ситуации фрустрации
|
347
|
Блинова Л. Н.
Теоретико-методологические основы готовности педагогов к реализации инклюзивного образования
|
353
|
Ярославцева И. В., Домашенкина А. С.
Использование технологий психологического консультирования в развитии мотивов лечения у девочек-подростков с избыточным весом
|
360
|
Зверянская А. П.
Теоретические аспекты психологического консультирования интернет-зависимой студенческой молодёжи
|
369
|
Лутошлива Е. С.
Современные проблемы инклюзивного образования в России
|
374
|
Витковская О. И.
Психолого-педагогическое сопровождение студентов с особыми образовательными потребностями в условиях интегрированного обучения в учреждении среднего профессионального образования
|
378
|
Мурашова И. Ю.
Диагностика и развитие полимодального восприятия как средство повышения эффективности психолого-педагогической коррекции при нарушениях речи
|
386
|
Канавина С. С.
Изменение временной перспективы подростков с помощью метода кинопрофилактики
|
394
|
Кузьмин М. Ю.
Развитие идентичности подростков с ограниченными возможностями здоровья в ситуации кризиса
|
402
|
Серебренникова С. Ю.
Психологические аспекты комплексного сопровождения младших школьников с нарушениями письма
|
407
|
Шарланова А. В., Погодаева М. В.
Создание условий психологической безопасности для детей с ментальными нарушениями в условиях интернатного учреждения
|
412
|
Шумовская О. А.
Роль современной системы профессионального образования в формировании готовности будущих медицинских работников к оказанию психологической поддержки пациентам
|
420
|
Черевикова И. А.
Экспресс-диагностика в мониторинге функционального состояния ЦНС студентов
|
426
|
РАЗДЕЛ 7.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
|
Иванова Т. В.
Программа развития коммуникативной компетентности студентов колледжа культуры
|
431
|
Зинин С. В.
Алгоритм составления психологического портрета ребенка с ОВЗ для комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях ФГОС
|
437
|
Краева Н. А.
Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в образовательной школе в условиях реализации ФГОС
|
445
|
Миникаева Н. А.
Опыт работы по адаптации детей к ДОУ в условиях ФГОС
|
451
|
Дашкина М. Ю.
Научно-практическая конференция педагогов-психологов как форма работы методического объединения службы практической психологии в МО «Нижнеудинский район»
|
454
|
Ульянова С. Ю.
Разработка индивидуального образовательного маршрута и программы для ребенка с ОВЗ в условиях реализации ФГОС
|
461
|
Емцова И. В.
Профилактика буллинга в образовательной организации
|
469
|
Золотова Н. В.
Деятельность школьного психолого-педагогического консилиума и его специалистов в условиях современной коррекционной школы по организации индивидуального сопровождения учащихся с ОВЗ
|
479
|
Воложина Т. В.
Формирование коммуникативной компетентности педагогов в работе с родителями в условиях ФГОС
|
485
|
РАЗДЕЛ 8.
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ
|
Кудашева К. А.
Управление конфликтами в педагогическом коллективе
|
494
|
Ромащенко В. Д.
Медиативный подход в профилактике домашнего насилия в отношении несовершеннолетних
|
500
|
Рябцовская Е. А.
Психологическое консультирование подростков с низким уровнем коммуникативной компетентности
|
504
|
Масовец Е. С.
Исследование особенностей полимодального восприятия и эмоционально-волевой сферы личности у подростков
|
510
|
Милюхина Е. А.
Констатирующее исследование особенностей полимодального восприятия, агрессии и тревожности у обучающихся предподросткового возраста
|
515
|
Ушакова М. А.
Медиативный подход в работе с детьми из семьи группы риска
|
522
|
Никулина Т. И., Гангур А. М.
Медиативная компетентность субъектов образовательного процесса
|
526
|
Чепурко Ю. В., Васенков В. А.
Изучение взаимосвязи уровня самооценки и самоконтроля подростков
|
531
|