Ресурсы

Электронная библиотека \ Страницы истории: к 100-летию ИГУ


«Дело» 1918 г.

11 августа (№ 6)

Иркутск, 11 августа. 

После очень долгих и тщательных мытарств, вопрос об университете в г. Иркутске самой жизнью поставлен в порядок дня, как вопрос практический.

Нужно бы только радоваться такому счастливому стечению обстоятельств, нужно бы, пользуясь этими исключительно благоприятными условиями, приступить к практическим подготовительным действиям, и надо было бы ожидать дружного объединения всех, кому дорога Сибирь и Россия.

Но по капризу тех же обстоятельств возникли неожиданные затруднения из-за помещения, затруднения вызвали трения, трения – вызвали взаимное непонимание, недоверие, подозрительность.
И вопрос об университете, как вопрос чрезвычайной важности, уступил место второстепенным и незначительным вопросам.

А между тем университетский вопрос – есть главнейший вопрос культурного и промышленного развития Сибири вообще и восточной Сибири в особенности. Многие даже интеллигентные люди склонны недооценивать значение высшей школы, в деле культурного возрождения страны, и смотрят на высшую школу, как на дело не первостепенное, перенося все свое внимание на развитие низшей и средней школы.

Конечно, без хорошей низшей и средней школы не может быть культурного роста народа, но без высшей школы не может быть и хорошей низшей и средней, без высшей школы мы будем владеть лишь несовершенными орудиями культуры: ибо высшая школа является той могучей кузницей культурного и промышленного развития, в которой выковываются формы идейной и материальной культуры и прогресса.
И если бы стояла такая дилемма – существовать ли университету или средней школе, то мы, конечно без всяких колебаний, высказались бы за университет, ибо один университет не может быть заменен не только одной, но даже десятком средних училищ. Но по счастью, эта дилемма не стоит перед нами, мы можем общими усилиями осуществить университет, и дать возможность продолжать работу средней школе, в данном случае институту, для которого можно подыскать помещение.

После 1870 года сделалось поговоркой, что при Седане победил школьный учитель, – и это было верно для того времени; теперь если мы видим удивительную стойкость Германии, то этим она обязана уже не школьному учителю, а профессору, не низшей школе, а высшей.
Побеждает тот, кто владеет высшей культурой. Мы должны это понять и всемерно стремиться к насаждению высшей школы.

Для того, чтобы извлечь из недр Сибири ее несметные богатства – нужна наука, культура, техника! Для развития науки, культуры и техники нужна высшая школа. Все граждане должны содействовать скорейшему открытию университета в г. Иркутске!
 

Университет и народное образование.

Полувековое обсуждение вопроса о высшей школе в Иркутске приблизилось к решающему моменту, – Восточно-Сибирский университет накануне открытия; Сибирь должна обогатиться новым рассадником культуры совершенно нового типа: в своем университете Иркутск и Сибирь получат не только университет, но и политехникум, они получат не только центральный рассадник просвещения, но и плодотворный питомник промышленного расцвета Сибири. Всякий мыслящий и любящий свой край человек должен понимать, что на этих днях в Иркутске будет решаться в окончательной форме вопрос не местный, не маленький, не городской только, а вопрос первостепенной государственной важности. Если мы хоть сколько-нибудь можем сознавать свои интересы и интересы страны, то этот факт вырастает в явление созыва настоящего постоянного культурного парламента, призванного решать судьбы края, связанные с наукой и культурой. А что с ними теперь не связано? Достаточно было появиться вестям, что открывается университет, как сразу окрылились надежды на создание газеты, журнала, издательства, на исследование края, на подъем гражданственности и т. д.

Рождается Восточно-Сибирский университет в Иркутске. Долг всего края, городов, общественных организаций, земств прийти к нему на помощь единовременными и ежегодными субсидиями. В форме возникновения университета в Иркутске выявилась одна черта большой положительной важности: он взлелеян общественной мыслью, фундамент для него закладывается общественными средствами, инициатива исходит не от правительства, а от общественных организаций. И общество должно всячески поддержать его, как свое родное детище.

Но как всегда у нас, и тут проявились губительные свойства нашей малокультурной души: быстро забывая тяжкие уроки суровой действительности, показавшей, какой ужас разрушения и развала может порождать тьма и невежество, обывательское сознание быстро впадает или в состояние равнодушия или в другую крайность, механической реакции. 

Сколько раз в нашей многострадальной жизни повторялось трагическое положение, когда мы долгие годы добивались чего-либо, а достигнув своей цели, отворачивались от нее и начинали даже противодействовать ей. Из массы примеров, порожденных хотя бы революционным временем, мы напомним о судьбе новой орфографии, долгожданной, оправданной наукой и логикой, и не принимаемой теперь многими из тех, кто на ней настаивал.

Мечты об университете идут издалека, и мы не будем здесь воскрешать историю. И вот, накануне рождения университета, когда общественные организации бьются со всей энергией над преодолением последних этапов, все граждане должны выйти из состояния равнодушия и пойти на помощь университету своей лептой. Пропустите время, и многое и многое на долгое время окажется потерянным. Пожалев свои средства и не дав их во время родному университету, граждане будут в удесятеренной степени оплачивать далекие поездки и далекую жизнь своих детей, оторвут их от края, и, главное, лишат тысячи несостоятельных людей возможности учиться. Удар, конечно, падет, прежде всего, на несостоятельные круги.

Как много проиграет край в деле высшего образования и культуры, это ясно каждому. Но здесь ставится вопрос значительно более широкий, затрагивающий судьбы всего народного образования Сибири.
У вопросов народного образования и воспитания, у вопросов педагогических странная судьба: никто не решится решать задачи техники, химии, физики, экономики, если он неподготовлен к этому, но педагогические задачи всякий считает себя вправе решить без всякой подготовки и, конечно, на этой почве не могут не рождаться тучи губительных недоразумений.

На одно из них мы хотели бы обратить внимание читателя. В сознании широкой массы крепко держится убеждение, подкрепляемое невежественными людьми, что университет и высшая школа вообще есть только завершающая стадия, что в тяжкие времена, переживаемые нами, не время для такой культурной роскоши, что теперь все внимание должно быть уделено народной и, в лучшем случае, средней школе. И поразительно, и характерно, что такие ревнители народного образования сошлись с большевиками, также переведшими университеты на голодное положение во имя желания расширить народные школы.

Проф. М. М. Рубинштейн

(Окончание следует)

Злободневное.
Вокруг университета.
(Иркутские картинки.)
В городе теперь одно популярное слово.
Университет!
И как разнообразны эти мечты и упования, связанные с университетом! Целая гамма преломлений мысли и интересов, – от великого дела до маленького анекдота.
Широкие и большие общественные задания – и целый ряд мелких обывательско-торгашеских, житейских – открыто-эгоистических или наивно-курьезных – ожиданий применяется к слову университет.
Для одних – это большая и серьезная общественная работа, длительная и упорная. Волнуются, работают, агитируют, совещаются общественные деятели. Все, в ком осталась живая душа, мечтают о дне, когда с кафедры нашего университета зазвучит первое слово знания и света.
Даже те, кому университет нужен также, как зулусу билет на итальянскую оперу, в антракте между двумя зевками считают долгом пробормотать:
– Да, знаете, университет… Культура и вообще…
Кругом только и слышишь:
– Университет… профессор… студенты… факультет.
Вокруг университета витают прекрасные грезы лучшей молодежи, – той, которая в будущем даст новых работников на поле культурных завоеваний, быть может, новых подвижников народного дела.
Импульсивная молодежь, возбужденная и веселая, расходится со своего собрания, посвященного университету. В душе всех ощущение радости и гордости от приобщения к большому делу. Профессор делал им доклад и говорил с ними как равный с равным, не поучая, и вместе с обсуждая с ними вопрос.
И те, кому университет хочет содействовать в их дальнейшем духовном и культурном росте, кому он хочет помочь стать истинными гражданами, – те сами выносят подкупающе-трогательное решение:
Создадим союз молодежи для содействия университету.
Провожаю взором одну «союзницу». В глазах у нее – одна лучистая радость. И город с его пылью, и весь мир с его ужасами и кровавой бойней для нее не существует.
– Мамочка, милая, я хочу записаться в союз содействия университету. Какая радость, какая радость – у нас будет свой университет!..
И еще ярче сияют милые, чудесные глаза, и в них светятся отблески того царства мысли, которое в лице ее уже сделало еще одно завоевание.
Иркутский патриот, в глубине души которого всегда жила мысль, что лучше Иркутска и города на земле не сыщешь, теперь, когда университет стал не отдаленной мечтой, а вопросом дня, окончательно убедился в этом.
– Дожили, слава тебе Господи! Теперь нам Россия и все Европы не причем. Теперь у нас будет свой университет…
И тоже радостно сияет, читая маленькую хроникерскую заметку в газете, связанную с университетом.
Иду в редакцию. На пороге под навесом крыльца группа ребятишек газетчиков. Прислушиваюсь – и глаза становятся вдвое шире: говорят об университете, связывая с ним свои маленькие мечты о лишних гривенниках дохода на продаже газеты.
– Вот будет университет, тогда будем больше зарабатывать, – убежденно говорит русоголовый «двигатель прогресса».
Находятся скептики: в университете нужны книги, а не газеты. Но на это соображение следует быстрый, презрительный ответ десятилетнего компетентного человека:
– Дурак! А студенты? Они без газеты жить не могут… У студента брюхо пустое, а газету всегда покупают….
– На что же он купит, если брюхо пустое? – не унимался скептик.
– Штаны последние на барахолку снесет, а купит, – следует безапелляционный ответ.
– Как же он без штанов пойдет на улицу покупать газету?
Неожиданный аргумент на минуту приводит в замешательство убежденного сторонника пользы университета для газетных разносчиков, но только на минуту.
– В окошко может купить…
Хохочу и прохожу к двери.
– Дайте дорогу, философы!
Кухарка из соседней квартиры оторвалась от плиты и выбежала поделиться своими мыслями с бойкой, разбитной горничной.
– Профессора лекции будут читать и для рабочих, – Никите в союзе говорили.
Но горничная вопросом об университете интересуется с другой стороны:
– А какие студенты душки есть! Я в Томске много приятных знакомств имела с ними…
Некрасивую Аксинью такая постановка вопроса об университете не удовлетворяет и она говорит о прежнем. Но горничной не интересно это – и вопрос о том, что лучше – лекции или студенты – так и остался нерешенным. Между тем молоко на плите ушло, в кухне – чад и раздраженная барыня кричит.
– Аксинья! Ты опять саботажничаешь! Скажите пожалуйста, и ей нужен университет. Ты думаешь вместе с университетом переведут еще и пожарную команду для кухарок?
Аксинья потупилась, но через минуту вспыхивают в глазах злые огоньки и следует язвительный парирующий удар.
– Дай Бог вам самим секлетаря помоложе…
Происходит сцена, мало имеющая отношения к университету. Почему-то вмешивается барин, что-то толкует о намеках, и уже теперь сама барыня цепляется за университет, как за якорь спасения.
– А знаешь, Петя, очень хорошо, что у нас будет университет. Ты прочти-ка статью в газете…
Университет спаситель снял с очереди щекотливую тему о секретаре…
Мечтает об университете солидный домовладелец, придерживая свободную квартиру: авось снимет профессор за хорошую цену.
– Ты бы клопов поморил, а то еще побрезгует профессор, – советует жена.
– Профессору клоп не причем, – решает «сам», – они коли занимаются, не токмо на клопов, а и на жену внимания не обращают…
Мелкий квартирохозяин соображает, нельзя ли сделать одну комнату свободной и пустить пару-другую студентов.
– Вот благодать университет-то! Квартира вся квартирантами окупится.
Барышня на Большой говорит об университете, трактуя вопрос о нем в постановке, близкой к мечтам горничной. А маменьки, учитывая процентное возрастание холостой молодежи с приездом студентов и строя на том свои планы, сокрушенно думают о том, где бы достать материи для дочек на новое платье. 
Букинисты серьезную книгу и даже учебники неохотно продают или ломят цену и по нынешним временам несуразную.
– Мы в ваших деньгах не нуждаемся. Вот будет университет – все продадим.
– Что-бы провалился этот университет, – ругается измученный родитель пары гимназистов, которым до университета еще далеко.
Молоденькая институтка кокетливо щебечет:
– Мы им свой институт уступаем. Посмотрим, как студенты будут относиться к нам.
Рабочий, потянувшийся после переворота в союзы и мечтающий о народном университете, молча думает о том недоступном ему очаге знания, без приобщения к которому его мечты о светлом царстве труда на земле оказались горькой иллюзией. И замкнутый в себе, под черною травлею всех, кому не лень теперь срывает всю свою злобу на рабочем классе, – он в душе таит мечту и молча радуется общей радостью.
Нет, – общею – не верно. Есть и обратное: ругают и плюются. Но это маленькая бессильная злоба тех, над кем история уже поставила крест.
Но и ругаясь, они говорят об университете.
Весь город разбужен мечтою о нем.
Университет! Наш университет! – слышится кругом. 
Да будет благословенно это слово, разбудившее всех.
Город, живший мелочами обыденной жизни, теперь как потревоженный улей не умолкает: победная колесница культуры приближается к нам, победу знанья и света несет нам она.
Географически заброшенный в Азию на тысячи верст от культурного запада – Иркутск через университет протянет нити и станет ближе к нему, и потому – да здравствует университет.
Лель.
Хроника.

Учителя и университет. На объединенном заседании всех Правлений Учительских союзов Иркутской губ. постановлено послать Министру Нар. Пр. телеграмму об открытии университета в г. Иркутске следующего содержания. «Иркутское объединенное учительство, присоединяясь к представителям Земства, заявляет: здание института должно быть предоставлено Университету. Институт надлежит немедленно реформировать в гимназию с пансионом, – предоставить удобное помещение. Притязания администрации Института должны быть отвергнуты».


Читать газету